Valoració PAC1

Bon dia a tothom,

vull compartir amb vosaltres el mapa conceptual sorgit de la PAC 1 en comparació amb el mapa inicial que trobareu a la pestanya Abans de començar... on apareix l'avaluació inicial.

Aquí teniu el nou mapa i les conclusions que he extret respecte a l'aprenentatge significatiu i canvi conceptual:

De la comparativa d’ambdós mapes conceptuals partim de la hipòtesi que hi ha hagut un canvi conceptual. Com se n’extreu del material de David Jonassen comencem a construint models mentals senzills per explicar el món, i amb l’experiència, el suport i, més reflexió, els nostres models mentals es van complexitzant. Aquest mateix procés es pot fer extensiu al llarg de la vida i il·lustraria el canvi conceptual que s’ha produït. Així doncs el primer mapa conceptual exemplificaria aquest model mental més senzill i el darrer seria el resultat de l’experiència, el suport i la reflexió.

En el mòdul s’afirma que l’activitat que afavoreix la construcció d’un model mental de manera més conscient i productiva és la construcció de models computacionals. Aquests consisteixen en fer ús de l’ordinador per representar físicament la construcció de models. Així doncs, el fet de treballar a partir de l’eina Cmaps ens ha permès representar el nostre model a partir dels diversos aprenentatges fruit de la realització de les activitats. A més, Jonassen afirma que, els mapes conceptuals han demostrat ser valoracions vàlides de les estructures cognitives.

Tornant a la comparativa d’ambdós models mentals (mapa conceptual inicial i mapa conceptual definitiu, sense deixar de banda la resta de models que s’han anat creant fins arribar a aquest darrer) podem afirmar que hi ha hagut un canvi conceptual perquè hem canviat la manera d’entendre els conceptes i els marcs conceptuals tal i com s’observa a les representacions, ja que s’ha anat ampliant i transformant gradualment l’estat del coneixement. Vinculat a la construcció d’aquests models a partir de la seva representació es produeix un compromís per part de l’aprenent que fa que el canvi conceptual sigui intencional i en aquest cas afavoreix l’aprenentatge significatiu.